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表达积累的好处的句子

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1. 形容“积累”的诗句有哪些


1、为善如筑台,成功由积累。——陆游

释义:为人善良就像在搭建筑,一步一步垒起来,成功也是一样一点一点积累。

2、相从勉讲学,事业在积累。——陆游

释义:相比勉强学习,所有事业的成功都在于积累。

3、问渠那得清如许,为有源头活水来。——朱熹

释义:作者设问:这“半亩方塘”为什么这么清澈呢?并自答:因为这源头活水不断地补充进来,才使得它这么清澈。

4、小人长戚戚,洛阳园苑尤纷拏,冬岭秀寒松,任重而道远。——孔子《论语》

释义:做什么事情都要任重而道远,就像冬天里展现松柏。

5、欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

释义:要看到更加远的地方,就要积累经验再上一层楼。

6、学而时习之,不亦说乎?——孔子《论语》

释义:在学习过程中不断地积累实践和锻炼提升所学习得到的成果收获,不也是快乐的事吗?

7、子曰:"温故而知新,可以为师矣。" ——孔子《论语》

释义:孔子说:广泛地熟读典籍,复习所学的知识,进而从中获得新的领悟,又能努力吸收新知以求融会贯通。做到这样的程度了,才可称为老师。

8、曾子曰:"吾日三省吾身:为人谋而不忠乎, 与朋友交而不信乎 ,传不习乎。 " ——孔子《论语》

释义:我每天都会几次反省自己:为别人做事是不是尽心尽力?与朋友交往时是不是很诚实?有没有温习老师传授的知识?这是孔子的学生曾参的名言。它表明,无论是求学,还是修身,都要经常自我反省,这样才能保持优点,改正缺点,不断完善自己。

9、子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”孔子——《卫灵公》

释义:我曾经整天不吃饭,整晚不睡觉的思考,却没有好的结果,不如学习。

10、冰冻三尺,非一日之寒;滴水石穿,非一日之功。——王充《论衡》

释义:表面意义是冰冻了三尺,并不是一天的寒冷所能达到的效果。水能把石头打穿也不是一天能够实现的。比喻一种情况的形成,是经过长时间的积累、酝酿的,终究会成功。


2. 句子表达方式的好处


表达方式有五种:叙述、描写、抒情、议论、说明 ▲什么叫叙述?叙述有什么作用? 叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。

回答“是什么”的问题。 叙述的作用是: ①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系; ②交待事物发生的时间、地点及其发展过程;③概括事实事例,为文章的议论提供依据;④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。

▲叙述有哪些种类和方法? 叙述有两类:一是概括叙述、一是具体叙述,概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象。具体叙述又叫详述、细述,就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待。

叙述的方法有三种:顺叙、倒叙、插叙。顺叙,是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述的方法。

它符合人们一般的认识习惯、条理清楚、脉络分明,易于将人和事叙述完整。倒叙、又叫倒插笔。

是把事件(人物)的结局或发展过程中精彩、感人的片断提到前边叙述,然后按顺叙的方法进行叙述的方法。倒叙有三种情况。

一是把结局提前、二是把某个片断提前、三是用回想回忆的方式进行,将作者的感受用叙述在文章前边表达出来。用倒叙的优点在于:可以造成悬念、使文章结构富于变化。

插叙,就是在叙述进行中插进另外一段叙述。插叙能充实文章内容、丰富故事情节。

插叙也有三种情况:一是插进来的内容是和所叙述的内容有关的以先发生的事情。这种插叙又叫追叙.二是插进来的内容是对所叙述内容的补充,注释。

这种插叙习惯上又叫补叙。再一种情况是插进来的内容在表达顺序上与原叙述的顺序相反,这种情况又叫逆叙。

▲叙述常用那些人称?它们各有什么优缺点? 叙述的人称,就是叙述客观事物或人物活动时所确定的出发点和所选择的角度.常用的叙述人称有三种: 第一人称——我、我们;第三人称——他、他们和第二人称——你、你们。 使用第一人称,有三种情况。

“我”、“我们”有时就是作者本人,有时是虚构艺术形象,有时还可能是作品中的主人公或其它人物。它的优点是:讲的是“我”、“我们”的亲自见闻,有助于表达作者的思想感情,真实、亲切、自然。

其缺点是,只能从“我”、“我们”的角度去写,在刻画人物,描写景物环境时要受时间和空间的限制。 使用第三人称的优点是:不受时间、空间限制,能够自由灵活地将叙述对象讲述出来。

其缺点是:客观色彩较浓,缺乏第一人叙述的优点。 使用第二人称,有两种情况:如果作者在文章中不仅叙述了别人,也叙述了自己,实际上是站在第一人称的角度上进行叙述的。

如果作者较为客观地向读者讲“你”“你们”的事自己并没有在文章中出现,那实质上是第三人称的叙述。▲在叙述时要注意什么问题? ①要线索清楚。

确定一定的线索,才能理丝有绪,无论多么复杂的情况,都能自成条理。②要交待明白。

叙述要达到告诉读者“是什么”的目的,就要把握叙述的六要素:即时间、地点、人物、事件、原因结果。这样读者才会得到一个完整、清晰的印象。

③要详略得当。叙述一件事,对它发展过程的每个阶段不能平均用力量,叙述几件事,也要有个侧重点。

要根据文章的具体情况, 做到详而不杂,细而不荒,简而不陋。④要波澜起伏“文如看山不喜平”。

要善于交替使用各种叙述方法,运用抑扬、快慢、断读、离合等技巧,使叙述峰峦起伏,跌宕多姿。▲什么叫描写?描写有什么作用? 描写,就是用生动形象的语言,把人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体地描绘出来。

它回答的是“怎么样”的问题。具体、形象、生动地再现客观事物,给人以亲临其境的真实感。

描写的作用是:①展现自然景色的风貌;②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界,③展现人物活动的背景或具体环境。④唤起人们的审美情绪,影响人们的感情,加深人们对客观事物美的感受,使作品具有吸引人的魅力。

▲描写有哪些类型? 描写大致有四种类型:人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。▲什么叫人物描写?人物描写包括哪些种类?有什么要求? 人物描写包括:①肖像描写。

即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写。肖像描写的方法很多,从描写的角度上说:有通过作品中人物介绍进行描写,有通过不同人物对比进行描写,有侧面烘托的描写;从描写的手法上说,有一次完成的描写,有静态的描写和动态的描写;从运用笔墨的程度上说,有精雕细刻的工笔描写,也有轻描淡写的白描。

肖像描写的要求是:一要以形传神,抓住外表上富有代表性的特征;二要独特、新巧、切忌因袭雷同。 ②行动描写。

即对于人的具体行动的描写。行动描写的要求是:要具体、生动展示出人物行动的方式方法和步骤,圆满地回答人物“怎么样做”的问题。

③语言描写。即用个性化的语言表现个性化的人物。

语言描写的方式有两种,一是独白。(作品中人物自言自语),一是对话(两个或两个以上的人互问互答)。

搞好语言描写,首先语言一定要符合人物的身份,处境、思想和性格特征,使人看后相信这个人。


3. 摘抄的好处,还有摘抄的窍决


摘抄的好处:1、在摘抄过程中增加阅读量;2、积累一些名人名言,或者积累一些好词好句;3、可以在写作文的时候直接用,或者模仿着写;4、练字,我以前就是拿来练字的。

摘抄的内容:1、找名人名言;2、找最打动你的句子;3、有哲理,很难懂的句子;4、修辞手法很形象很生动的句子;5、读起来很有节奏感,或者韵律的句子

摘抄的诀窍:没办法,只能先找篇300-500字的文章读一读,然后先找读起来最有感情的,再找有比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法的,最后看看还有什么符合上述5个内容里的。

建议摘抄的名人或作家:冰心、朱自清,因为他们的文章短,感情丰富,修辞较多,内容积极向上充满爱和美好,而且断句比较多,选择比较容易,还有就是老师就算不怎么喜欢他们也至少很熟悉他们。


4. 形容“积累”的诗句有哪些


1、古人学问无遗力,少壮工夫老始成。

出自宋代陆游的《冬夜读书示子聿》 古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

释义: 古人在学习上不遗余力,年轻时下功夫,到老年才有所成就。从书本上得来的知识毕竟不够完善,要透彻地认识事物还必须亲自实践。

2、读书破万卷,下笔如有神。 出自唐代杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》(节选) 纨绔不饿死,儒冠多误身。

丈人试静听,贱子请具陈。 甫昔少年日,早充观国宾。

读书破万卷,下笔如有神。 释义: 富家的子弟不会饿死,清寒的读书人大多贻误自身。

韦大人你可以静静地细听,我把自己的往事向你直陈。我在少年时候,早就充当参观王都的来宾。

先后读熟万卷书籍,写起文章,下笔敏捷好像有神。 3、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

出自唐代颜真卿的《劝学》 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

释义: 每天三更半夜到鸡啼叫的时候,是男孩子们读书的最好时间。少年不知道早起勤奋学习,到老了后悔读书少就太迟了。

4、不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 出自唐代黄蘖禅师的《上堂开示颂》 尘劳迥脱事非常,紧把绳头做一场。

不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 释义: 摆脱尘劳事不寻常,须下力气大干一场。

不经过彻骨寒冷,哪有梅花扑鼻芳香。 5、时人不识凌云木,直待凌云始道高。

出自唐代杜荀鹤的《小松》 自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木,直待凌云始道高。

释义: 松树小的时候长在很深很深的草中,埋没看不出来,到现在才发现已经比那些野草(蓬蒿)高出了许多。那些人当时不识得可以高耸入云的树木,直到它高耸入云,人们才说它高。

6、富贵必从勤苦得,男儿须读五车书。 出自唐代杜甫的《柏学士茅屋》 碧山学士焚银鱼,白马却走深岩居。

古人己用三冬足,年少今开万卷余。 晴云满户团倾盖,秋水浮阶溜决渠。

富贵必从勤苦得,男儿须读五车书。 释义: 安史之乱的战火使柏学士失去了官职,昔日常参议朝政,直言相谏的他,将茅屋搭建在险峻的碧山之中,隐居于此。

但他仍象汉代文学家东方朔一样的刻苦读书,虽然他年少,但已学业有成。 观茅屋户外,那祥云如车盖一样密密地聚集,秋水顺着道路,如大水决渠一样地湍急流去。

自古以来荣华富贵必定从勤苦中得到,有识之男应当如柏学士一样去博览群书,以求功名。 7、人学始知道,不学非自然。

出自唐代孟郊的《劝学》 击石乃有火,不击元无烟。人学始知道,不学非自然。

万事须己运,他得非我贤。青春须早为,岂能长少年。

释义: 只有击打石头,才会有火花;如果不击打,连一点儿烟也不冒出。人也是这样,只有通过学习,才能掌握知识;如果不学习,知识不会从天上掉下来。

任何事情必须自己去实践,别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力,一个人难道能够永远都是“少年”吗?。


5. 积累好词好句


文章的名称,【紫藤萝瀑布】选自【铁萧人语】

好词,忍俊不禁,盘虬卧龙,仙露琼浆。

好句,1,从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。2,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要展开似的。3,我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。

主要内容,本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆,告诉人们一个这样的道理,花和人都会遭到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。紫藤萝花旗是作者由个人感情纠葛,飞跃到对生命本质的认识。


6. 怎样在恰当的时候使用积累的好词好句


叶圣陶先生曾说过:“文章写得好不好,虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想,就知道那一连串功夫之前,还有许多功夫,所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的,并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”古诗词大多意境优美,有许多流芳千古的佳句,积累多了,应用起来得心应手,表达也就能出口成章了。在平时教学中我是按照以下方式指导学生养成良好的积累习惯的:

一、充分利用课前古诗朗诵活动。

充分利用课前古诗朗诵的时间,开展一些积累语言的活动。可以让学生说说自己积累累了哪些佳句,也可以说说自己在积累中的心得体会,还可以设计一些有趣的语言游戏环节等等。比如:当学生积累了大量的佳句后,可设计这样一个环节:用不同诗句表达画面意思。一位小孩放学回家,正在敲门。可以用那句诗来形容?学生会兴致勃勃地回答:小扣柴扉久不开……对学生采取轮流制,进行循序渐进的口语表达能力训练。这一活动目的是使每一个同学都有锻炼和展示语言的机会,且在活动中取人之长,补己之短。

二、充分利用阅览课进行好词佳句的积累

阅读是写作的基础,学生通过阅读积累丰富的词句,为写作提供良好的知识储备。在阅读课上学生可以互换阅读,也可以小组阅读。在阅读中发现的好词佳句,学生小组一起积累,最后达到了资源共享。比如:让学生描写雪的壮景,学生活学活用争先恐后的表达:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开……

三、注重积累形式的多样化

除了可以让学生自由积累外,还可以让学生根据老师指定的要求去积累,比如:让学生把从课外书中看到的有关爱国的好词佳句摘抄下来。也可以阅读同学的摘抄本,把他们本子中的精美语句再摘抄在自己的摘抄本上,取人之长,补己之短。

阅读是写作的基础,写作是阅读的深化和体验。我们在教学中帮助学生养成良好的阅读、积累习惯,让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累,就会帮助学生建立语言基础的宝库,从而为运用语言奠定坚实的基础。